专业名称：汽车车身修复专业代码：700207

初中毕业生或具有同等学力

年限：三年制

 

经过调研以及召开专家座谈会，我们明确了汽车车身维修钣 金、喷涂和事故车辆定损等职业岗位典型工作任务和工作要求，明晰专业人才培养目标、专业定位、专业面向。按汽车维修行业流程和人的职业成长规律，通过采用模块结构的课程构建以职业能力为本位、以工作过程为导向、以职业素质和职业能力培养为主线的专业课程体系（ 职业范围表 1、典型工作任务及其职业岗位核心能力见表 2）。

 

 

 

 

 

 

 

通过汽车车身修复专业方向了解，针对车身钣金工岗位、车身喷涂工岗位，工作任务实例分析归纳，形成完成该任务需要的职业岗位能力，根据职业成长和认识规律进行重构，形成基于工作过程导向的学习领域。汽车维修职业岗位、工作领域、典型工作任务、岗位工作过程分析及学习领域课程，如表 3。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

汽车车身修复专业主要面向本区域汽车4S 店和汽车维修汽配服务中心。把立德树人作为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，将思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。让学生在“德、智、体、美、劳”多方面得到发展。

培养出拥护党的领导、热爱祖国，具有创新精神、具有良好的职业道德、较强的职业技能和可持续发展的高素质技能型人才。同时注重学用相长、知行合一，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力，能更好地胜任汽车钣金工、喷涂工等岗位。

 

 

根据汽车车身修复专业毕业生面向的职业岗位所需的知识、能力和素质要求，校企双方共同确定本专业人才培养规格。

 

1、掌握语文、数学、外语等本专业所需的文化基础知识；

2、掌握计算机应用方面的基本知识；

3、掌握读图和制图的基本知识，能绘制钣金件展开图；

4、会选用汽车车身常用机械工程材料，能进行简单钣金件的制作；

5、能独立规范地使用工具、量具、仪器、设备完成车身钣金作

 

业和涂装修复，并进行质量检验和评价。

6、掌握汽车构造、性能、使用、维护、修理、检测、技术管理及交通安全等有关理论知识；

7、掌握安全生产、环境保护以及汽车车身修复等法规的相关知识。

8、具有一定的自学能力和获取汽车车身修复相关信息的能力。

 

1. 熟练掌握车身整形机、手锤、顶铁的使用方法及非金属材料的基本修理方法和技术,能够独立完成车身覆盖件的整形修理、更换、拆装和调整等钣金作业。

2. 熟练掌握车身尺寸测量、车身拉伸校正、车身结构件切割与焊接等操作技术,能够独立完成车身校正和板件更换等操作。

1. 熟练掌握汽车修补涂装作业所需各种工具、设备的使用方法, 能够熟练对涂装设备进行维护。

2. 熟悉常用修补涂装材料的性能,掌握修补涂装的工艺流程和技术标准能够根据实际情况采用正确的工艺方法独立完成修补涂装作业。

（1） 掌握汽车车身修复的常用方法及处理能力；

（2） 掌握维修资料查阅和独立处理问题的能力；

（3） 掌握文档的书写表达能力。

 

（1） 具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识；

（2） 具备健康的体魄、良好的心理素质和积极向上的生活态度；

（3） 具备积极的学习态度，具有自觉创新、自主创业的精神， 具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力和踏实的工作作风；

（4） 具备较强的工作协调能力，较强的表达能力和沟通能力；

（5） 具备较强的团队合作精神。

 

 

汽车修理工（四级）资格证、汽车运用与维修 1+X 证书。

 

 

按照汽车车身修复专业学生入校签订的协议，学生毕业后即在本区域某汽车维修公司入职，从事汽车车身修复岗位。

 

 

汽车车身修复专业采用的是“双元制”人才培养模式。

“双元制”的人才培养模式是汽车车身修复专业全体教师通过对汽车维修行业管理部门、汽车维修企业、同类院校、毕业学生四个方面调研，形成的围绕汽车产业结构、行业企业人才需求、汽车新技术、产业发展前景，借鉴德国双元制而开发的人才培养模式，形成汽车车身修复专业的培养方案，学生可以根据就业意向进行学习。

充分利用现有汽车服务公司的校企合作平台的基础上实施“双元制”人才培养模式：即通过校企合作将师资团队与企业人力资源

 

相对接；通过典型工作任务体系将课程体系与岗位群、职业群相对接；通过典型工作任务将一体化教材与职业岗位相对接；通过教学内容将课程学习任务与实际工作任务相对接；通过“工作环境/学徒” 将课堂与车间相对接，通过真实产品将考场与工位相对接，从而实现“入校即入厂、招生即招工”的人才培养特色。（见图 1）。

图 1 “双元制”六对接人才培养模式框架图

 

“双元制” 六对接人才培养模式体现了“以人为本、全面发展” 的教育理念，强调学中做、做中学，有利于人的协调发展；体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育思想，从封闭的学校教育走向开放的社会教育，从学科学历本位走向职业能力本位，从理论学习为主走向实践过程为主。

 

 

课程体系质量，会直接影响教学质量和学生职业能力及其素质的培养和提高。因此，科学地进行课程体系的研发是教学成功的关

 

键。在教学实践中更要重视课程体系的开发和利用，并注意一切从“实践”出发，从具有“可操作性”出发，重构课程体系。

基于汽车维修行业发展的专业性、动态性的特征，在人才培养方案中，准确把握专业内涵，明确培养人才层次的知识能力的职业性、就业岗位的基层性、人才类型的技能性。以汽车车身修复维修岗位为核心，制定专业标准，建立了专业评估与管理标准、课程标准、基地建设标准、教师标准、毕业标准、考核评价标准等。

充分利用行业、企业与社会资源，按照专业课程设置标准；安排《机械识图》《汽车构造》《汽车机械基础》《汽车车身电气系统拆装》《汽车涂装基础》《色彩与调色》《汽车涂装工艺》《汽车钣金工艺》《汽车整车拆装》《车身覆盖件修复》《车身结构件修复》《汽车金属材料》《汽车非金属材料》《汽车钣金工艺》《车身覆盖件修复》《车身结构件修复》《汽车涂装基础》《色彩与调色》、《汽车涂装工艺》《汽车车身与附属设备》等汽车车身修复专业核心课程；以职业岗位的知识、素质、技术、能力要求来设定课程目标，完善实训项目相关考核标准，为课程建设和专业建设奠定坚实的基础。

 

按照中等职业学校技能型人才培养的要求，与行业、企业深度合作，通过调研、归纳、排序、重组、构建与就业岗位工作任务紧密联系的专业课程体系；参照汽车维修职业资格标准和企业岗位需要，开发以企业工作过程为基础的教学内容，建立服务专业教学和学生可持续发展的基础课程体系；改革课程体系和教学内容，突破

 

学科型课程框架，形成学生良好身心素质、人文素质、职业基本素质、创业意识等职业核心能力培养体系；设立以培养学生综合素质为核心的职业拓展体系，实现理念上由教程向学程转变，价值取向上由学科、知识本位向职业素质、能力本位转变，方式上由“教师、课堂、书本”老三中心向“学习者、职场环境、教育资源系统”新三中心转变的以工作过程为导向、任务为驱动、项目为载体的新型课程体系；在专家指导委员会全程参与下，讨论确定汽车维修行业不同岗位群的基本文化素养、岗位基本技能、岗位核心能力、岗位拓展能力要求所对应的课程名称，并依课程特点、课程设置规律、职业岗位能力要求，重新调整，确定汽车车身修复专业人才培养的课程体系为：公共课程＋专业课程（专业基础课＋专业核心课＋专业技能方向课）＋职业能力拓展课程的优化组合（见图 2）。

 

 

 

1、语文

2、数学

3、英语

4、体育

5、计算机基础

6、德育

7、音乐

8、美术

 

1、汽车机械识图

2、汽车机械基础

3、汽车文化

4、汽车构造

5、汽车金属材料

6、汽车非金属材料

专业核心+（技能）方向课1、汽车钣金工艺

2、汽车涂装基础

3、汽车车身与附属设备

4、汽车车身电气系统拆装

5、车身覆盖件修复

6、车身结构件修复

7、汽车涂装工艺

8、色彩与调色

 

 

 

1、礼仪与公关

2、心理健康指导

3、汽车销售与服务流程

4、就业创业教育

 

 

图 2 汽车车身修复专业课程结构体系框架图

 

 

依据《中等职业学校专业教学标准》，根据目前汽车维修行业、企业的用人需求、结合学生心理生理的发展规律，建立灵活多样、

 

满足学生需求的学习制度及人才培养模式。专业课程安排见表 4。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注：1.公共艺术课选修课主要以第二课堂及社会实践活动形式进行。

公共课程必修课包括语文、数学、英语、德育、计算机应用基础、体育、音乐、美术 8 门基础课程，这些课程用以提高学生全面素质和综合职业能力。

（1） 语文(第一、二、三、四、五学期，2 学时/周，共 146 学

时) 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程注

重强化职业岗位所需要的应用性基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的“阅读”、“表达”及行政公文书写能力，培养职业意识，使学生掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能。为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，进一步提升职业素养。

（2） 数学(第一、二、三、四、五学期，2 学时/周，共 146 学

时) 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程注

重强化职业岗位所需要的应用性基本技能的训练和思维发展，通过学习使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（3） 英语(第一、二、三、四、五学期，1 学时/周，共 90 学

时) 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使

学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生听、说、读、写等语言技能和学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

（4） 德育(第一、二、三、四学期，2 学时/周，共 128 学时) 德育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。包括：中

等职业学校职业道德与职业指导、中等职业学校学生基本素养、中等职业学校法律基础知识、中等职业学校学生安全教程、中等职业学校学生礼仪教程、中等职业学校健康教程。培养良好的职业道德，以适应现代社会对人才的需要。

德育实训与德育活动课程开设德育实训课（健康、素养、礼仪、安全）、德育活动等多种课程，通过活动育人，培养学生的人格及职业修养。

德育活动中加强组织建设：成立德育工作委员会。下设学生服务管理委员会、德育教学教研委员会、学生安全工作委员会、宿舍管理工作委员会、学生卫生工作委员会、心理健康教育委员会、体育工作委员会、班级文化建设委员会等。

制定德育活动方案：时间涉及学生在校的三年、每学年、每学期、每月、每周、每天。内容包括每学期的开学典礼、职业素养报告、家长会等；第一学期的新生报到、军事训练、学籍注册、医疗保险和助学金的办理等；运动会、趣味运动会、艺术节、新春联欢会；假期的家访；第六学期的高职考试、毕业证办理等；每月的量化评比；每周的升旗仪式、班团会；每天的晨检、间操和就寝等。

系列仪式、社团组织活动的设计：组织各种社团，建设德育实训基地，让学生学会做事、学会做人。从新生入学的军训开始直至三年后毕业典礼的召开，从三月的学雷锋活动月到年底的新年联欢会，从周一的升旗仪式到周五的班团会，假期学生社会实践，组建动棋牌室、音乐社团、广播协会、街舞社团、文学社、摄影协会、书法协会、球类协会、拓展训练协会等，做到全程活动不断线（德育安排见表 4）。

（5） 计算机应用基础(第一、二、三、四学期，2 学时/周，共 128 学时)

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

（6） 体育(第一、二、三、四学期，2 学时/周，共 128 学时)

体育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

（7） 公共艺术课（音乐）（第一学期，1 学时/周，共 36 学时） 通过学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中

的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。欣赏中外作曲家

的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。并可以能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择。

（8） 公共艺术课（美术）（第二学期，1 学时/周，，共 36 学时） 美术课程是职高课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素

质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

专业基础课程是汽车车身修复专业的公共课程，包括汽车文化、汽车机械基础、机械识图、汽车构造、汽车金属材料、汽车非金属材料 6 门基础课程，这些课程用以提高学生基本职业能力，为后续学习汽车专业核心课程打下基础。

（1） 汽车文化（第一学期，3 学时/周，，共 54 学时）

通过本课程学习，为继续学习其他专业课程准备了扎实的基础知识和条件，同时，承担着培养学生职业兴趣和职业认同的作用。更重要的是，本课程作为一门其他专业和校际间的公修课，不仅起着传递汽车文化的作用，提高学生的汽车鉴赏能力，更负有培养学生的文化判断能力和欣赏能力，全面提高学生的综合素质。

（2） 汽车机械基础（第一、二学期，5 学时/周，共 180 学时）

本课程是让学生了解机械传动的基本原理及零件的特点、几何参

数、国家标准、应用条件、使用维修和保养方法；了解滚动轴承、滑动轴承的正确选用和使用维护的方法；掌握汽车燃料、润滑材料与运行材料的性能特点及使用；能够识读汽车机械零件图，识读汽车机械部件装配图，绘制汽车简单零件图；能够区别机械零件配合关系，描述机械零件尺寸和形状误差及机械零件配合误差。

（3） 机械识图（第一学期，3 学时/周，，共 54 学时）

本课程是让学生了解投影的基本原理、图示方法和国家标准；会识读简单的机械图样和钣金展开图；了解钣金展开图的基本原理与展开图的绘制方法。

（4） 汽车构造（第二学期，5 学时/周，共 90 学时）

通过本课程的学习，使学生掌握汽车总体结构和各总成的结构和工作原理，了解汽车所采用的新技术、新结构；能够对整车进行解体与组装。

（5） 汽车金属材料（第三学期，3 学时/周，，共 54 学时）

本课程是构建于《汽车构造》、《汽车机械基础》、《机械识图》等专业课程的基础之上，主要针对汽车维修工岗位,培养学生对汽车整车结构金属材料的认识,并能够利用工具和设备进行整体拆装，维修更换等专业能力，为车身覆盖件修复和车身结构件修复课程打下良好的基础,在整个课程体系中起到起到承上启下的作用。同时注重培养学生的社会能力和方法能力等，更好的适应将来的工作岗位。

（6） 汽车非金属材料（第四学期，3 学时/周，，共 30 学时） 本课程是构建于《汽车构造》、《汽车机械基础》、《机械识图》

等专业课程的基础之上，主要针对汽车维修工岗位,培养学生对汽车整车结构非金属材料的认识,并能够利用工具和设备进行整体拆装， 维修更换等专业能力，为车身覆盖件修复和车身结构件修复课程打下

良好的基础,在整个课程体系中起到起到承上启下的作用。同时注重培养学生的社会能力和方法能力等，更好的适应将来的工作岗位。

 

专业核心课程是汽车车身修复专业个技能方向的公共课程，包括汽车钣金工艺、汽车涂装基础、汽车车身与附属设备、汽车车身电气系统拆装 4 门核心课程，这些课程用以提高学生核心职业能力，为将来胜任汽车维修岗位工作打下基础。

（1） 汽车钣金工艺（第一学期，6 课时/周，108 学时）

通过本课程的学习，能够掌握汽车车身的结构、组成与车身碰撞修复的实践技能，能依照规范使用钣金工具和设备；具备手工成形的基本技能，初步掌握气体保护焊、电阻点焊、气动切割的基本技能。提高学生工作过程环境保护意识、安全防护责任意识、团队协作精神和沟通能力及为客户服务意识。

（2） 汽车涂装基础（第四学期，5 课时/周，80 学时）

在相关课程的基础上，进一步学习汽车车身涂装有关的修整、调漆、喷涂技术；使学生掌握车身美容、喷涂等知识。初步具有调漆和车身涂装能力；具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

（3） 汽车车身与附属设备（第二学期，6 课时/周，108 学时） 通过课程教学，使学生了解轿车车身的结构、材料和装配关系，

掌握汽车车身、车门、车窗及附属设备的作用、结构和工作原理，能够独立完成车身与附属设备主要总成的拆装及调整。

（4） 汽车车身电气系统拆装（第三学期，5 课时/周，90 学时） 通过本课程教学，培养学生汽车类相关岗位的基本素质和综合职业能

力，使学生掌握汽车车身电气、空调等相关知识，了解车身电气系统各传感器的作用、安装位置及线束的走向，能按规范拆装主要汽车车身电气系统。

汽车车身修复专业（技能）方向课程包括车身覆盖件修复、车身结构件修复、汽车涂装工艺、色彩与调色 4 门课程，这些课程用以提高学生职业技术能力，更胜任汽车维修岗位工作。

（1） 车身覆盖件修复（第五学期，5 课时/周，90 学时）

通过实训教学，使学生掌握汽车车身覆盖件的各种修复方法，能根据车身损伤程度及部位合理制定修复计划；能选用适当的修理工艺对损伤进行规范修复；能够合理选用和正确使用各种劳动保护用品。

（2） 车身结构件修复（第四学期，4 课时/周，40 学时）

本课程是汽车车身修复技术专业针对于汽车维修钣金工岗位能力进行培养的一门核心课程，通过此课程的学习，学生能独立完成对汽车车身结构件的拆卸和焊接操作，能够根据车身修理手册对车身结构件进行更换作业；能够根据车身损伤程度及部位使用车身校正设备和工具对损伤进行规范修复；能够合理选用和正确使用各种劳动保护用品。

（3） 汽车涂装工艺（第五学期，5 课时/周，90 学时）

该课程是汽车喷涂专业核心课程，是在所有专业课程板块学完后的一门综合性课程，是顶岗实习进入实际工作岗位前的专业综合技能训练。通过对本课程的学习，学生能根据维修企业的喷漆车间设置的表面前处理、遮蔽、调漆、喷漆等相关工位的岗位职责：独立进行打磨涂原子灰、车身遮盖、专业调漆及底漆（及中间涂料）、面漆的施涂等作业；自觉遵循安全作业规范及 5s（整理、整顿、清洁、清扫、

自律）的工作要求。本课程对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。

（4） 色彩与调色（第四学期，4 课时/周，40 学时）

通过实训教学，提高学生的基本涂漆能力，了解色彩学基本知识， 掌握汽车补漆的调色原理、技巧和方法，能够独立完成汽车修补漆的颜色调配；能够合理选用和正确使用各种劳动保护用品和调漆工具

 

通过对维修企业的深入调研，结合我校学生的实际情况及维修企业的实际需求，并在专业建设咨询委会的指导下，有针对性的安排一些职业能力训练内容，用以提高学生的职场能力，为将来更好地胜任职场工作打下坚实的基础。包括礼仪与公关、心理健康指导、职场务实、就业创业教育 4 门课程。

（1） 礼仪与公关（第一学期，1 学时/周，共 18 学时）

公共关系作为现代管理学的一个分支，早已超越了管理学范畴， 在当今的经济与社会生活中日益显现其重要作用，随着社会环境和市场竞争的变化不断更新与提升。本课程将公共关系学的理论与公共关系实务的知识分为两大板块进行讲解，一方面尽可能地掌握公共关系学的新理论来分析公共关系实践的新案例；另一方面，结合当前大力提倡礼仪教育，强调文化认同的大背景，将着力点放在了公关实践及公关礼仪上，以提高学生胜任岗位的职场能力。

（2） 心理健康指导（第二学期，2 学时/周，共 36 学时）

本课程根据青少年学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，对学生的心理健康教育进行全方面辅导，并提供实践指导。主要包括：心理健康及儿童、青少年学生心理健康问题，学

校心理健康教育概述，学校心理健康教育的内容，学校心理健康教育的理论基础等，以提高培养学生健康的心理健全的人格，提高学生胜任岗位的职场能力。

（3） 职场务实（第三学期，2 学时，共 36 学时）

《职场务实》是学生步入职场的必修课，该教材结合当下求职市场的最新形势，解答了求职者面临的诸多最新问题，提供了实用有效的职业规划方法、求职技巧及职场生存秘籍，帮助学生找到职业目标和理想工作，用激情和努力点亮人生梦想，追逐幸福和美好的生活。本教材介绍了各种职场为人处事的方法、经验和技巧，可以帮助学生建立良好的人际关系，处理好各种各样的人事关系，确保他们的为人处事更加高超、巧妙，在各种复杂的职场人际关系中纵横自如，成为游刃有余的职场人际关系处理高手，为保证学生能更好的胜任职场工作岗位。

（4） 就业创业教育（第四学期，1 学时/周，共 10 学时）

《职场务实》是学生步入职场的必修课，该教材结合当下求职市场的最新形势，解答了求职者面临的诸多最新问题，提供了实用有效的职业规划方法、求职技巧及职场生存秘籍，帮助学生找到职业目标和理想工作，用激情和努力点亮人生梦想，追逐幸福和美好的生活。本教材介绍了各种职场为人处事的方法、经验和技巧，可以帮助学生建立良好的人际关系，处理好各种各样的人事关系，确保他们的为人处事更加高超、巧妙，在各种复杂的职场人际关系中纵横自如，成为游刃有余的职场人际关系处理高手，为保证学生能更好的胜任职场工作岗位。

《就业创业教育》结合当前的就业创业形势，以培养学生的就业竞争意识和实现成功创业，提高学生就业创业能力为目的，按照教育

部 2007 年颁发的《学生职业发展与就业指导课程要求》，结合我国职业院校开展就业创业教育教学的实际情况及就业创业现状，分别从我国职业学生的就业基本理论、就业形势与政策、就业准备、就业前的面试与笔试、就业权益及保护等和学生创业基本知识、创业策略、目前学生创业现状、创业实践与创业中的问题及对策等进行介绍。以培养学生就业创业实际的能力、操作方法，进一步引导高职学生正确对待就业创业难题，从容应对就业竞争和实现成功创业。

 

学生通过“企业见习”→“定岗实习”→“顶岗实习”三步完成“感知技能”→“训练技能”→“强化技能”三级递进式能力培养过程，实现“高素质技能型人才”的培养。

（1） 企业见习课（第一、二、三学期，30 学时/周，每学期安排 2 周，共 180 学时）

企业见习课是汽车车身修复专业学生学习专业课的一个极为重 要的学习环节，通过企业见习，感知企业文化、体验职业岗位工作、初步认知专业知识，这种感官上的认知有利于增强学生对专业知识分析、学习的能力，更有利于学生对专业知识的掌握。

（2） 定岗实习课（第四学期，30 学时/周，每学期安排 8 周， 共 240 学时）

通过企业师傅带徒弟定向定岗的方式，培养学生对汽车车身修复维修岗位的基本工作任务、职业能力要求及自身条件对工作岗位的适应情况。

（3） 顶岗实习课（第五、六学期，30 学时/周，每学期安排 18

周，共 1080 学时）

顶岗实习是汽车车身修复专业的最后一个极为重要的实践性教学环节，是获得“一岗精”的手段。通过顶岗实习，使学生强化专业技能，进一步培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能的能力、独立分析和解决实际问题的能力，为毕业后走向工作岗位、胜任本职工作打下坚实的基础。

通过学生与企业的接触，培养学生吃苦耐劳的工作作风；锻炼学生交流、沟通、团队合作能力，实现学生身份由 “准员工”向“员工”的身份转变。

汽车车身修复专业总学时分配见表 5：

表 5  教学活动时间分配表（单位：周）

 

 

第五、六学期学生可以根据自身未来想从事的职业岗位，选定专业方向到企业顶岗实习，以进一步消化理论提高操作技能。对于有升学意愿的学生，学校将在第六学期高考前统一组织报名参加对口升 学。通过这种弹性灵活的管理，既满足了学生对自身学历提高的需求， 又满足了汽车维修行业企业对人才培养的需求。（进度安排见表 6）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注：1.公共艺术课选修课主要以第二课堂及社会实践活动形式进行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。具体要求如下：

（1） 中等职业学校 16：1 至 20:1 的生师比要求；

（2） 专业教师人数应在 18 名至 25 名之间；

（3） 双师型比例应达到专职专业教师人数的 80%以上；

（4） 兼职教师比例应达到专业教师总人数的 10-25%；

（5） 专业带头人应占专职专业教师人数的 10%；

（6） 骨干教师应占专职专业教师人数的 30%；

（7） 高级讲师以上应占专职专业教师人数的 25%；

（8） 讲师应占专职专业教师人数的 60%；

（9） 专任教师中本科以上学历的占 90%以上；

（10） 专任教师中具有硕士研究生学历或学位的占 5%以上。2、专业师资现状分析

本专业现有专业教师 31 人，专职专业教师 24 人，兼职专业教师

7 人。其中：

（1）       双师型教师 31 人，双师型”教师的比例达到专职专业教师的 100%；

（2）       企业兼职教师 7 人，占专业教师总人数的 29.1%；

（3）       专业带头人 3 人，占专职专业教师人数的 12.5%；

（4）       骨干教师 13 人，占专职专业教师人数的 54.1%；

（5）       高级讲师 10 人，占专职专业教师人数的 41.6%；

（6）       讲师 14 人，占专职专业教师人数的 58.3%；

（7）       专任教师中本科以上学历的占 100%；

（8）       专任教师中具有硕士研究生学历或学位的占 8.3%。

与专业师资队伍建设标准相比较，重点应加强骨干教师培养。此外，按照专业教师《专业标准》来衡量，还需要进一步提升教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力，提高教师专业的综合素质。

目前,我校汽车车身修复专业拥有轿车 18 辆、烤漆房 1 座、四轮

定位仪 2 台、车身校正仪 2 台、金德解码仪 4 个、4 柱举升机 1 个、

大型举升机 4 个、小型剪式举升机 4 个、各种实训台架 100 余台、电

脑 120 台等，具备了一定的高技能人才培训能力。由于全日制在校生及承担社会培训的人数逐年增多，设备等硬件资源已不能满足教学、培训需求。为此，我校决定在原有设施、设备的基础上，(新建新能源汽车检测与维修实训室 2 个、卡丁车装配实训室 1 个、柴油车维修

实训室 1 个，扩建汽车电气实训室和汽车仿真模拟实训室。新增校外

实习基地 13 个，新增实训设备 285 台/套，重点加强校内外实训车间、人才培养基地、实训基地内涵等方面的建设，实现实训基地功能的全面提升。)建成既能满足本校汽车维修实训教学与社会培训需求，同时又能与其他院校和职业培训机构共享的汽车维修专业实训基地（汽车车身修复专业实训室、实训室功能、实训教学目标及主要实训设备见表 7）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、教学资源库

根据课程安排及课程标准，结合我校实训条件的实际情况，我校教师开发了多门专业课程的教学资源，为实现信息化教学打下了坚实的基础。教学资源库主要包含《汽车钣金工艺》《汽车涂装基础》《汽车车身与附属设备》《汽车车身电气系统拆装》等 8 门学科。

2、理实试题库

 

我校与上海景格公司联合开发了多门课程的理实题库，包括《汽车钣金工艺》《汽车涂装基础》《汽车车身与附属设备》《汽车车身电气系统拆装》等题库，并且制定了中级工与高级工题库。

（1） 考核评价内容

 

对学生的考核内容不再是局限于考试，不再按学生的成绩进行唯一的评价，具体考核内容包括：职业素养、组织纪律性、任务完成情况及实习报告等四个方面（见表 8）。

 

 

（2） 考核评价方式

 

考核采取教考分离、校企双评、人人过关、企业专家监督的方式进行。具体如下：

①教考分离

 

任课教师不负责出考试题，考试试卷从题库中直接抽取；任课教师不负责监考；任课教师不负责批卷，学生成绩在校企合作企业的监督下由学校评定。

②校企双评

 

学校对学生的考核评价采用任课教师、考核教师及企业共同评价的模式。其中任课教师负责职业素养、组织纪律性及实习报告的考核；考核教师与企业专家负责任务完成过程的考核。

③人人过关

 

实训考核方式：采用教师与学生面对面、一对一人人过关。学生实训考核内容按项目进行考核。

④行企监督

 

学校每学期考试，都聘请企业专家到校监督指导，更好的落实三方评价原则措施。

⑤获取证书

在学校期间，学生要考取相应的汽车维修工四级证书和汽车车身修复专业1+X 证书。

（3） 考核评价的标准

 

实习、实训成绩按优秀、良好、及格和不及格四级记分制评定（评分标准见表 9）。