一、专业名称及专业代码

专业名称：汽车运用与维修专业

专业代码：082500

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力

年限：三年制        

经过调研以及召开专家座谈会，我们明确了汽车维修职业岗位典型工作任务和工作要求，明晰专业人才培养目标、专业定位、专业面向。按汽车维修行业流程和人的职业成长规律，通过采用模块结构的课程构建以职业能力为本位、以工作过程为导向、以职业素质和职业能力培养为主线的专业课程体系（典型工作任务及其职业岗位核心能力见表1）。

职业岗位	汽车机械及控制系统维修
职责与权限	1.负责车辆的机械维修作业； 2.负责本工位设备及工具的维护与保养； 3.负责工序质量的自检； 4.负责客户维修接待的服务。
典型工作任务	1.汽车一、二级维护、保养作业； 2.汽车总成折装、调整； 3.发动机大修； 4.工序质量自检； 5.指导低级别员工的工作； 6.电控检测系统设备的运用于维护； 7.电气系统维修； 8.用户车辆进行故障诊断，索赔初步鉴定。
职业岗位 核心能力	1.掌握汽车行业相关标准、规范； 2.掌握汽车维修和诊断技术； 3.掌握数据分析技术； 4.掌握接待服务的规范礼仪； 5.熟练地进行工作沟通； 6.能设计维修方案； 7.熟练使用工量具； 8.掌握维修过程的工艺技能。

通过对汽车维修企业汽车维修工岗位工作任务实例分析归纳，形成完成该任务需要的职业岗位能力，根据职业成长和认识规律进行重构，形成基于工作过程导向的学习领域。汽车维修职业岗位、工作领域、典型工作任务、岗位工作过程分析及学习领域课程，见表2。

汽车运用与维修专业主要面向本区域汽车4S店和汽车维修汽配服务中心。把立德树人作为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，将思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。让学生在“德、智、体、美、劳”多方面得到发展。

培养出拥护党的领导、热爱祖国，具有创新精神、具有良好的职业道德、较强的职业技能和可持续发展的高素质技能型人才。同时注重学用相长、知行合一，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力，能更好地胜任汽车机械及控制系统维修工岗位。

根据汽车运用与维修专业毕业生面向的职业岗位所需的知识、能力和素质要求，校企双方共同确定本专业人才培养规格。

1、掌握语文、数学、外语等本专业所需的文化基础知识；

2、掌握计算机应用方面的基本知识；

3、掌握读图和制图的基本知识；

4、掌握汽车使用、维护、保养的基本知识；

5、掌握汽车构造、性能、使用、维护、修理、检测、技术管理及交通安全等有关理论知识；

6、掌握安全生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识。

（1）掌握识读汽车总成的装配图和电路图，绘制简单的机械零件图的能力；

（2）掌握汽车维护常识，进行汽车常用维护、定期维护作业技能；

（3）掌握汽车维修、检测、保养等工作需要的拆卸、安装、调整和分析的技能和能力；

（4）掌握汽车性能检测仪器的正确使用，能对汽车进行性能检测、故障判断和性能调试；

（5）掌握汽车维修相关汽车资料获取和自我学习提高的能力。

（1）掌握工量具、常用维修、检测设备使用的能力；

（2）掌握汽车常见故障诊断与检测的方法及能力；

（3）掌握维修资料查阅和独立处理问题的能力；

（4）掌握文档的书写表达能力。

（2）具备健康的体魄、良好的心理素质和积极向上的生活态度；

（3）具备积极的学习态度，具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力和踏实的工作作风；

（4）具备较强的工作协调能力，较强的表达能力和沟通能力；

（5）具备较强的团队合作精神。

汽车修理工（四级）资格证、汽车运用与维修1+X证书。

按照汽车运用与维修专业学生入校签订的协议，学生毕业后即在本区域某汽车维修公司入职，从事汽车机械及控制系统维修岗位。

“工学交替、学做合一”的人才培养模式改革，是汽车运用与维修专业全体教师通过对汽车维修行业管理部门、汽车维修企业、同类院校、毕业学生四个方面调研，形成围绕汽车产业结构、行业企业人才需求、汽车新技术、产业发展前景的人才培养模式。

充分利用与本区域某汽车销售服务有限公司的校企合作平台的基础上实施“工学交替、学做合一”的人才培养模式，通过该模式的实施，培养出岗位能力过硬的技能型汽车维修人才：即第一学年以培养学生对专业技能的感知为主，每学期第1～4周在学校学习，学习内容为文化素养和专业课，第5～6周在合作企业见习，感知企业文化、体验工作岗位、认知专业知识，第7～18周在学校学习，学习文化素养和专业课；第二学年上学期以训练专业技能为主，安排2周在实训楼进行专业技能学习主要针对汽车维修业务接待课程的专项实习，其余时间在课堂学习文化课及汽车维修方向的核心课。下学期安排6周到合作企业在师傅的指导下，以学徒的身份进行相关专业技能和职业素养训练，其余时间在课堂学习文化课及汽车维修方向的核心课；第三学年下学期以强化训练专业技能为主，融合专业知识，强化专业技能，实现由“准员工”向“员工”的转换。

我校的专业技能培养模式以能力递进的方式实现“定向定岗”的培养策略（见图1），使汽车维修高素质技能型人才的培养，从封闭的学校教育走向开放的社会教育，从学科学历本位走向职业能力本位，从学校单一培养走向校企共同紧密育人的新型人才培养模式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

八、课程设置与学时安排

课程体系质量，会直接影响教学质量和学生职业能力及其素质的培养和提高。因此，科学地进行课程体系的研发是教学成功的关键。在教学实践中更要重视课程体系的开发和利用，并注意一切从“实践”出发，从具有“可操作性”出发，重构课程体系。

基于汽车维修行业发展的专业性、动态性的特征，在人才培养方案中，准确把握专业内涵，明确培养人才层次的知识能力的职业性、就业岗位的基层性、人才类型的技能性。以汽车机械及控制系统维修岗位为核心，制定专业标准，建立了专业评估与管理标准、课程标准、基地建设标准、教师标准、毕业标准、考核评价标准等。

充分利用行业、企业与社会资源，共同开发了《汽车发动机检测与维修课程标准》、《汽车底盘检测与维修课程标准》、《汽车电气检测与维修课程标准》、《汽车维修业务接待》、《汽车使用性能与检测课程标准》、《自动变速器检测与维修课程标准》、《电控发动机检测与维修课程标准》、《汽车整车拆装课程标准》等八门汽车运用与维修专业核心课程标准；以职业岗位的知识、素质、技术、能力要求来设定课程目标，完善实训项目相关考核标准，为课程建设和专业建设奠定坚实的基础。

按照中等职业学校技能型人才培养的要求，与行业、企业深度合作，通过调研、归纳、排序、重组、构建与就业岗位工作任务紧密联系的专业课程体系；参照汽车维修职业资格标准和企业岗位需要，开发以企业工作过程为基础的教学内容，建立服务专业教学和学生可持续发展的基础课程体系；改革课程体系和教学内容，突破学科型课程框架，形成学生良好身心素质、人文素质、职业基本素质、创业意识等职业核心能力培养体系；设立以培养学生综合素质为核心的职业拓展体系，实现理念上由教程向学程转变，价值取向上由学科、知识本位向职业素质、能力本位转变，方式上由“教师、课堂、书本”老三中心向“学习者、职场环境、教育资源系统”新三中心转变的以工作过程为导向、任务为驱动、项目为载体的新型课程体系；在专家指导委员会全程参与下，讨论确定汽车维修行业不同岗位群的基本文化素养、岗位基本技能、岗位核心能力、岗位拓展能力要求所对应的课程名称，并依课程特点、课程设置规律、职业岗位能力要求，重新调整，确定汽车运用与维修专业人才培养的课程体系为：公共课程＋专业课程（专业基础课＋专业核心课＋专业技能方向课）＋职业能力拓展课程的优化组合（见图2）。

 

 

 

 

 

 

图2 汽车运用与维修专业课程结构体系框架图

 

依据《中等职业学校专业教学标准》，根据目前汽车维修行业、企业的用人需求、结合学生心理生理的发展规律，建立灵活多样、满足学生需求的学习制度及人才培养模式。即第一学年以培养学生对专业技能的感知为主，每学期第1～4周在学校学习，学习内容为文化素养和专业课，第5～6周在合作企业见习，感知企业文化、体验工作岗位、认知专业知识，第7～18周在学校学习，学习文化素养和专业课；第二学年上学期以训练专业技能为主，安排6周在实训楼进行专业技能学习，其余时间在课堂学习文化课及汽车维修方向的核心课。下学期安排6周到合作企业在师傅的指导下，以学徒的身份进行相关专业技能和职业素养训练，其余时间在课堂学习文化课及汽车维修方向的核心课；第三学年以强化训练专业技能为主，融合专业知识，强化专业技能，实现由“准员工”向“员工”的转换。专业课程安排见表3。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课程类别		序号		课程名称	各 学 期 开 设 课 程 情 况
					第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期	第六学期
公 共 基 础 课 程	必 修 课	1		语文	√	√	√	√
		2		数学	√	√	√	√
		3		英语	√	√	√	√
		4		德育	√	√	√	√
		5		计算机基础	√	√	√	√
		6		体育	√	√	√	√
		7		公共艺术课（音乐）	√
		8		公共艺术课（美术）		√
	选修课	1		公共艺术课	√	√	√	√
专 业 课 程	专业 基础 课程	1		汽车机械识图	√
		2		汽车机械基础	√
		3		汽车电工电子基础	√
		4		汽车材料	√
	专业 核心 课程	1		汽车发动机检测与维修		√
		2		汽车底盘检测与维修		√
		3		汽车电气检测与维修		√
		4		自动变速器检测与维修			√
		5		电控系统检测与维修				√
	专业 （技能） 方向课程	1		汽车使用性能与检测			√
		2		汽车维修业务接待			√
		3		汽车整车拆装与检测				√
	企业特设课程	1		企业文化大讲坛			√	√
职业能力 拓展课程		1		礼仪与公关	√
		2		心理健康指导		√
		3		职场务实			√
		4		就业创业教育				√
学生企业 实践课程		1	企业见习		√	√
		2	定岗实习				√	√
		3	顶岗实习						√	√

注：1.公共艺术课选修课主要以第二课堂及社会实践活动形式进行。

公共课程必修课包括语文、数学、英语、德育、计算机应用基础、体育、音乐、美术8门基础课程，这些课程用以提高学生全面素质和综合职业能力。

（1）语文(第一、二、三、四学期，2学时/周*52周，共104学时)

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程注重强化职业岗位所需要的应用性基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的“阅读”、“表达”及行政公文书写能力，培养职业意识，使学生掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能。为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，进一步提升职业素养。

（2）数学(第一、二、三、四学期，2学时/周*52周，共104学时)

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程注重强化职业岗位所需要的应用性基本技能的训练和思维发展，通过学习使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（3）英语(第一、二、三、四学期，2学时/周*52周，共104学时)

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生听、说、读、写等语言技能和学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

（4）德育(第一、二、三、四学期，2学时/周*52周，共104学时)

德育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。包括：中等职业学校职业道德与职业指导、中等职业学校学生基本素养、中等职业学校法律基础知识、中等职业学校学生安全教程、中等职业学校学生礼仪教程、中等职业学校健康教程。培养良好的职业道德，以适应现代社会对人才的需要。

德育实训与德育活动课程开设德育实训课（健康、素养、礼仪、安全）、德育活动等多种课程，通过活动育人，培养学生的人格及职业修养。

德育活动中加强组织建设：成立德育工作委员会。下设学生服务管理委员会、德育教学教研委员会、学生安全工作委员会、宿舍管理工作委员会、学生卫生工作委员会、心理健康教育委员会、体育工作委员会、班级文化建设委员会等。

制定德育活动方案：时间涉及学生在校的三年、每学年、每学期、每月、每周、每天。内容包括每学期的开学典礼、职业素养报告、家长会等；第一学期的新生报到、军事训练、学籍注册、医疗保险和助学金的办理等；运动会、趣味运动会、艺术节、新春联欢会；假期的家访；第六学期的高职考试、毕业证办理等；每月的量化评比；每周的升旗仪式、班团会；每天的晨检、间操和就寝等。

系列仪式、社团组织活动的设计：组织各种社团，建设德育实训基地，让学生学会做事、学会做人。从新生入学的军训开始直至三年后毕业典礼的召开，从三月的学雷锋活动月到年底的新年联欢会，从周一的升旗仪式到周五的班团会，假期学生社会实践，组建动棋牌室、音乐社团、广播协会、街舞社团、文学社、摄影协会、书法协会、球类协会、拓展训练协会等，做到全程活动不断线（德育活动安排见表4）。

学  期	活动内容	导 师 工 作
第一 学期	1、新生军训 2、入学教育 3、职业生涯设计	1.做好学生安全、教育、管理、后勤保障等工作。培养学生国防意识、集体主义，提高综合素质； 2.讲授职业知识与职业道德，指导学生择业； 3.讲授安全知识，培养学生安全意识，教学生学会保护自己。 4.导师在新生入学教育过程,履行自己的职责,为稳定新生的情绪,顺利完成转入中专生活起着重要作用
第二 学期	1、法制报告讲座 2、校园艺术节 3、广播操比赛	1.认真组织、及时总结，对学生进行普法教育，使学生知法、守法。 2.认真学生组织参加学校礼仪操比赛，培养学生良好的日常行为习惯。
第三 学期	1、知识竞赛 2、感恩教育活动 3、校运动会	1.引导学生收集经济政治相关资料，养成关心时事的好习惯。 2.筹划组织摄录班会，教育学生懂得珍惜，学会感恩。
第四 学期	1、创业知识讲座 2、优秀毕业生报告 3、企业招聘会	1.结合哲学教学，联系生活实际，锻炼学生思维能力。 2.配合健康教程，启发学生自编自演，培养学生良好的心理素质。 3.配合就业指导课程，帮助学生解决应聘中常见问题，锻炼学生语言表达和写作能力，提高自信。
第五 学期	企业实习	发挥导师的推荐及社会资源作用，给学生提供实习机会，指导、走访实习学生，使实习与就业、创业有机结合起来。
第六 学期	1、企业实习 2、毕业典礼	1.发挥导师的推荐及社会资源作用，给学生提供实习机会，指导、走访实习学生，使实习与就业、创业有机结合起来。 2.提出殷切希望，勉励毕业学生继承我校优秀传统和良好学风，在工作上锐意进取，不断创新，拥有美好人生。
第一、三 学期	1.运动会 2.元旦文艺汇演	1.增强学生体制、锻炼学生意志品质，提高班级凝聚力。 2.为学生搭建才艺展示的平台
第二、四 学期	艺术节	挖掘学生闪光点，鼓励学生勇于展示，秀出自我风采
第一～四 学期	1.升旗仪式、开学典礼、与各种节庆日相结合开展的活动 2.扫雪、大扫除、社区服务 3.读书活动、文体活动、各类竞赛	1.结合时事对学生进行爱国主义、集体主义等教育。 2.带领学生参加各项劳动，保障学生安全，培养学生爱心与责任心。 3.营建良好的学习氛围，培养学生全面发展。

（5）计算机应用基础(第一、二学期，2学时/周*32周，共64学时)

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

（6）体育(第一、二、三、四学期，2学时/周*52周，共104学时)

体育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

（7）公共艺术课（音乐）（第一学期，1学时/周*16周，共16学时）

通过学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。并可以能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择。

（8）公共艺术课（美术）（第二学期，1学时/周*16周，共16学时）

美术课程是职高课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

我校公共课程选修课统一开设为公共艺术课，(第一、二、三、四学期，9学时/学期*4学期，共36学时)

公共艺术课包含《舞蹈》、《诗歌》、《旅游文学》、《摄影》、《艺术设计》、《京剧》、《剪纸》、《皮影》等8门课程，每学期学生可以根据自己的情趣选修一门课程学习。通过对公共艺术课的学习，用以传承民族文化、陶冶情操，积累学生的审美经验，掌握审美方法，提高审美能力。

注：公共艺术课选修课主要以第二课堂及社会实践活动形式进行。

通过对维修企业的深入调研，结合我校实际的教学师资情况及维修企业的实际需求，并在专业建设咨询委会的指导下，将专业核心课程划分为“专业基础课程＋专业核心课程＋专业（技能）方向课程”的最佳组合。

 

专业基础课程是汽车运用与维修专业的公共课程，包括汽车机械识图、汽车机械基础、汽车电工电子基础、汽车材料4门基础课程，这些课程用以提高学生基本职业能力，为后续学习汽车专业核心课程打下基础。

（1）汽车机械识图（第一学期，4学时/周*16周，共64学时）

本课程要求学生能够熟练运用正投影法图示空间物体；能够掌握和贯彻国家新标准的有关规定，快速查阅工程图样中常用的国家标准；能够快速识读工程图样，弄清汽车零、部件结构、尺寸、技术要求，想象出该零、部件的三维图形；能够根据给定的三维图形正确绘制工程图样、标注尺寸、提出合理的技术要求；能够根据给定的汽车零、部件测绘出该零、部件的技术图纸。通过本课程的学习，可为后续汽车机械基础和专业课程的学习及发展自身的职业生涯打下必要的基础，是后续在生产管理及技术提升方面必备的基本技能。

（2）汽车机械基础（第一学期，4学时/周*16周，共64学时）

本课程是汽车运用与维修专业的一门技术基础课，是多学科知识的综合应用。通过本课程的教学，使学生掌握汽车机械技术的基本知识、基本理论、基本方法，并培养学生具有一定机械分析能力。

（3）汽车电工电子基础（第一学期，4学时/周*16周，共64学时）

通过本课程学习，使学生掌握汽车检修技术人员必须具备的电工及电子技术基础理论、基本知识和基本技能，培养学生对电路的基本运算能力、电路故障的基本分析能力、具有综合运用所学知识分析、解决问题的能力以及严肃认真、实事求是的工作态度，为学习《汽车电气检测与维修》打下一定的知识基础。

（4）汽车材料（第一学期，4学时/周*16周，共64学时）

本课程是让学生获得汽车制造过程中各类零部件所需的工程材料与非金属材料的性能、用途以及金属热处理的基础知识。学生要掌握汽车各类工程材料分类，牌号，性能及在汽车上的应用。了解金属热处理的基本方法及应用，钢铁的简易鉴别，和常用的防腐方法。掌握汽车运行材料的基本知识，熟悉其种类，牌号，性能并正确安全地选用。

 

汽车运用与维修专业核心课程包括汽车发动机检测与维修、汽车底盘检测与维修、汽车电气检测与维修、自动变速器检测与维修、电控系统检测与维修等5门核心课程，这些课程用以提高学生核心职业能力，为将来胜任汽车维修岗位工作打下基础。

（1）汽车发动机检测与维修（第二学期，6学时/周*16周，共96学时）

通过课程教学，培养学生的规范意识、质量意识、合作意识、沟通能力、自学能力、动手能力、逻辑思维能力等基本素质和综合职业能力；传授学生汽车发动机的组成结构、工作原理基本知识，发动机常见故障现象及基本诊断方法知识；培养学生正确使用基本维修工具对发动机进行维护作业的技能，使用解码器、示波器等专用仪器对发动机进行故障诊断以及维修的技能。

（2）汽车底盘检测与维修（第二学期，6学时/周*16周，共96学时）

通过本课程教学，培养学生汽车类相关岗位的基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习能力、动手能力、团结协作能力、信息收集能力、沟通能力等；传授汽车传动系统相关部件离合器、手动变速器、自动变速器、万向传动装置的结构和原理的相关知识；培养学生对汽车传动系统的保养、故障诊断和维修等专业职业能力。

（3）汽车电气检测与维修（第二学期，4学时/周*16周，共64学时）

通过课堂教学和实验/实训教学，提高学生的基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习（建构）能力、动手能力、团结协作能力等；传授学生汽车常用的电气及辅助电子设备的结构、工作原理和控制方法等方面的基本知识，加深对汽车总线路图的理解；培养学生具备正确使用仪器、仪表进行汽车电气与辅助电子系统的检测、维修、保养和基本故障初步的诊断能力。

（4）自动变速器检测与维修（第三学期，6学时/周*16周，共96学时）

通过本课程的学习，能够了解自动变速器的基本知识；掌握自动变速器的工作原理；掌握自动变速器的拆装过程及相关注意事项；掌握自动变速器的液控和电控理论；初步掌握汽车自动变速器的检测方法等，更好适应未来的工作岗位。

（5）电控系统检测与维修（第四学期，8学时/周*10周，共80学时）

课程主要内容：发动机电控系统总体认识、电控燃油喷射系统、空气供给系统、发动机电控点火系统检修、排放控制系统检修、发动机电子控制系统故障诊断、柴油发动机电子控制系统原理与检修等发动机新技术知识。培养应用型技能人才为目标。通过“理实一体”的教学手段,重点突出职业岗位能力的培养。

汽车运用与维修专业（技能）方向课程包括汽车使用性能与检测、汽车维修业务接待、汽车整车拆装与检测3门课程，这些课程用以提高学生职业技术能力，更胜任汽车维修岗位工作。

（1）汽车使用性能与检测（第三学期，6学时/周*16周，共96学时）

通过本课程教学，提高学生的独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习（建构）能力、动手能力、团结协作能力等基本素质与职业能力目标；提高学生有关现代汽车检测发展现状和趋势的认识，传授汽车安全性能检测，环保性能的检测和整车技术性能检测方面的知识，重点是对汽车安全性能，环保性能和整车技术性能状况进行评价的能力；培养学生对汽车安全性能，环保性能和整车技术性能检测仪器的使用能力。

（3）汽车整车拆装与检测（第四学期，8学时/周*10周，共80学时）

本课程是构建于《汽车电工电子基础》、《汽车机械基础》、《汽车底盘检测与维修》等专业课程的基础之上，主要针对汽车维修工岗位,培养学生对汽车整车结构、原理的认识,并能够利用工具和设备进行整体拆装，维修更换等专业能力，为汽车维修和整车检测课程打下良好的基础,在整个课程体系中起到起到承上启下的作用。同时注重培养学生的社会能力和方法能力等，更好的适应将来的工作岗位。

 

在学生完成汽车运用与维修专业专业基础课程、专业核心课程、专业技能方向课程的基础上，依据本区域汽车销售服务有限公司对毕业生职业能力、方法能力、社会能力的要求，结合汽车维修工职业岗位的需求，有针对性地开设企业特设课程，以满足用人单位订单式人才培养的需要，为将来能更好的胜任职业岗位工作打下基础。企业特设专业课为《企业文化大讲坛》开设在第三、四学期，1学时/周，共26学时。

《企业文化大讲坛》由合作企业“本区域汽车销售服务有限公司”选派专人到校对学生进行企业文化教育、职业素养教育及优秀员工榜样教育，使学生能够在校期间就感受的未来要就业岗位的情况确保学生能更好地规划自己未来的职业方向。

 

通过对维修企业的深入调研，结合我校学生的实际情况及维修企业的实际需求，并在专业建设咨询委会的指导下，有针对性的安排一些职业能力训练内容，用以提高学生的职场能力，为将来更好地胜任职场工作打下坚实的基础。包括礼仪与公关、心理健康指导、职场务实、就业创业教育4门课程。

（1）礼仪与公关（第一学期，1学时/周*16周，共16学时）

公共关系作为现代管理学的一个分支，早已超越了管理学范畴，在当今的经济与社会生活中日益显现其重要作用，随着社会环境和市场竞争的变化不断更新与提升。本课程将公共关系学的理论与公共关系实务的知识分为两大板块进行讲解，一方面尽可能地掌握公共关系学的新理论来分析公共关系实践的新案例；另一方面，结合当前大力提倡礼仪教育，强调文化认同的大背景，将着力点放在了公关实践及公关礼仪上，以提高学生胜任岗位的职场能力。

（2）心理健康指导（第二学期，1学时/周*16周，共16学时）

本课程根据青少年学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，对学生的心理健康教育进行全方面辅导，并提供实践指导。主要包括：心理健康及儿童、青少年学生心理健康问题，学校心理健康教育概述，学校心理健康教育的内容，学校心理健康教育的理论基础等，以提高培养学生健康的心理健全的人格，提高学生胜任岗位的职场能力。

（3）职场务实（第三学期，1学时/周*16周，共16学时）

《职场务实》是学生步入职场的必修课，该教材结合当下求职市场的最新形势，解答了求职者面临的诸多最新问题，提供了实用有效的职业规划方法、求职技巧及职场生存秘籍，帮助学生找到职业目标和理想工作，用激情和努力点亮人生梦想，追逐幸福和美好的生活。本教材介绍了各种职场为人处事的方法、经验和技巧，可以帮助学生建立良好的人际关系，处理好各种各样的人事关系，确保他们的为人处事更加高超、巧妙，在各种复杂的职场人际关系中纵横自如，成为游刃有余的职场人际关系处理高手，为保证学生能更好的胜任职场工作岗位。

（4）就业创业教育（第四学期，1学时/周*10周，共10学时）

《职场务实》是学生步入职场的必修课，该教材结合当下求职市场的最新形势，解答了求职者面临的诸多最新问题，提供了实用有效的职业规划方法、求职技巧及职场生存秘籍，帮助学生找到职业目标和理想工作，用激情和努力点亮人生梦想，追逐幸福和美好的生活。本教材介绍了各种职场为人处事的方法、经验和技巧，可以帮助学生建立良好的人际关系，处理好各种各样的人事关系，确保他们的为人处事更加高超、巧妙，在各种复杂的职场人际关系中纵横自如，成为游刃有余的职场人际关系处理高手，为保证学生能更好的胜任职场工作岗位。

《就业创业教育》结合当前的就业创业形势，以培养学生的就业竞争意识和实现成功创业，提高学生就业创业能力为目的，按照教育部2007年颁发的《学生职业发展与就业指导课程要求》，结合我国职业院校开展就业创业教育教学的实际情况及就业创业现状，分别从我国职业学生的就业基本理论、就业形势与政策、就业准备、就业前的面试与笔试、就业权益及保护等和学生创业基本知识、创业策略、目前学生创业现状、创业实践与创业中的问题及对策等进行介绍。以培养学生就业创业实际的能力、操作方法，进一步引导高职学生正确对待就业创业难题，从容应对就业竞争和实现成功创业。

 

学生通过“企业见习”→“定岗实习”→“顶岗实习”三步完成“感知技能”→“训练技能”→“强化技能”三级递进式能力培养过程，实现“高素质技能型人才”的培养。

（1）企业见习课（第一、二、三学期，30学时/周，每学期安排2周，共180学时）

企业见习课是汽车运用与维修专业学生学习专业课的一个极为重要的学习环节，通过企业见习，感知企业文化、体验职业岗位工作、初步认知专业知识，这种感官上的认知有利于增强学生对专业知识分析、学习的能力，更有利于学生对专业知识的掌握。

（2）定岗实习课（第四学期，30学时/周，每学期安排8周，共240学时）

通过企业师傅带徒弟定向定岗的方式，培养学生对汽车机械及控制系统维修岗位的基本工作任务、职业能力要求及自身条件对工作岗位的适应情况。

（3）顶岗实习课（第五、六学期，30学时/周，每学期安排18周，共1080学时）

顶岗实习是汽车运用与维修专业的最后一个极为重要的实践性教学环节，是获得“一岗精”的手段。通过顶岗实习，使学生强化专业技能，进一步培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能的能力、独立分析和解决实际问题的能力，为毕业后走向工作岗位、胜任本职工作打下坚实的基础。

通过学生与企业的接触，培养学生吃苦耐劳的工作作风；锻炼学生交流、沟通、团队合作能力，实现学生身份由 “准员工”向“员工”的身份转变。

 

汽车运用与维修专业总学时分配见表5：

表5  教学活动时间分配表（单位：周）

第五、六学期学生可以根据自身未来想从事的职业岗位，选定专业方向到企业顶岗实习，以进一步消化理论提高操作技能。对于有升学意愿的学生，学校将在第六学期高考前统一组织报名参加对口升学。通过这种弹性灵活的管理，既满足了学生对自身学历提高的需求，又满足了汽车维修行业企业对人才培养的需求。（进度安排见表6）。

注：1.公共艺术课选修课主要以第二课堂及社会实践活动形式进行。

根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。具体要求如下：

（1）中等职业学校16：1至20:1的生师比要求；

（2）专业教师人数应在18名至25名之间；

（3）双师型比例应达到专职专业教师人数的80%以上；

（4）兼职教师比例应达到专业教师总人数的10-25%；

（5）专业带头人应占专职专业教师人数的10%；

（6）骨干教师应占专职专业教师人数的30%；

（7）高级讲师以上应占专职专业教师人数的25%；

（8）讲师应占专职专业教师人数的60%；

（9）专任教师中本科以上学历的占90%以上；

（10）专任教师中具有硕士研究生学历或学位的占5%以上。

本专业现有专业教师31人，专职专业教师24人，兼职专业教师7人。其中：

（1）双师型教师31人，双师型”教师的比例达到专职专业教师的100%；

（2）企业兼职教师7人，占专业教师总人数的29.1%；

（3）专业带头人3人，占专职专业教师人数的12.5%；

（4）骨干教师13人，占专职专业教师人数的54.1%；

（5）高级讲师10人，占专职专业教师人数的41.6%；

（6）讲师14人，占专职专业教师人数的58.3%；

（7）专任教师中本科以上学历的占100%；

（8）专任教师中具有硕士研究生学历或学位的占8.3%。

与专业师资队伍建设标准相比较，重点应加强骨干教师培养。此外，按照专业教师《专业标准》来衡量，还需要进一步提升教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力，提高教师专业的综合素质。

目前,我校汽车运用与维修专业拥有轿车18辆、烤漆房1座、四轮定位仪2台、车身校正仪2台、金德解码仪4个、4柱举升机1个、大型举升机4个、小型剪式举升机4个、各种实训台架100余台、电脑120台等，具备了一定的高技能人才培训能力。由于全日制在校生及承担社会培训的人数逐年增多，设备等硬件资源已不能满足教学、培训需求。为此，我校决定在原有设施、设备的基础上，(新建新能源汽车检测与维修实训室2个、卡丁车装配实训室1个、柴油车维修实训室1个，扩建汽车电气实训室和汽车仿真模拟实训室。新增校外实习基地13个，新增实训设备285台/套，重点加强校内外实训车间、人才培养基地、实训基地内涵等方面的建设，实现实训基地功能的全面提升。)建成既能满足本校汽车维修实训教学与社会培训需求，同时又能与其他院校和职业培训机构共享的汽车维修专业实训基地（汽车运用与维修专业实训室、实训室功能、实训教学目标及主要实训设备见表7）。